Prácticas

Prácticas

Los contenidos de las prácticas de aula se desarrollan de forma integrada en el horario de clases presenciales. El orden en el que se exponen dichos contenidos corresponde a su secuenciación cronológica real que ya hemos expuesto en la Guía de Aprendizaje.

Práctica 1.- Explicitación de ideas y creencias sobre el concepto de Estimulación y Rehabilitación Cognitiva.

• Descripción de la práctica: En el primer día de clase, destinado a lo que se conoce genéricamente con el nombre de “Presentación de la asignatura”, la primera actividad que realizarán los alumnos será dar solución a una serie de “tareas mentales” expuestas a través de Power-Point. A continuación, el profesor hará una indicación ambigua y genérica del tipo: “Bien, lo que acabáis de hacer es Estimulación Cognitiva” y, a partir de ese momento, se les pide que expliciten verbalmente sus ideas previas sobre lo que es la Estimulación Cognitiva. Tras unos 10 minutos de “brainstorming” o tormenta de ideas, se les plantea 3-4 preguntas más específicas sobre esta cuestión que han de intentar contestar por parejas, y cuyas respuestas han de entregar al profesor. Posteriormente alumnos y profesor debatirán en gran grupo con el fin de sistematizar ideas y llegar a unas conclusiones.
• Tema/Bloque al que se vincula la práctica: Tema 1.
• Lugar de realización: Aula.
• Documentación correspondiente: Práctica 1

Práctica 2.- Visionado de un video sobre un Taller de Reminiscencia implementado a personas mayores con quejas subjetivas de memoria.

• Descripción de la práctica: El objetivo es observar y analizar, de una forma aplicada, la técnica de reminiscencia. Para ello, se procede en clase al visionado de una grabación propia de una sesión de un Taller de Estimulación Cognitiva implementado a personas mayores con quejas subjetivas de memoria en el que se utiliza la técnica de Reminiscencia con el fin de estimular la memoria autobiográfica.

Paralelamente a la proyección de las imágenes, el profesor aporta la información necesaria para que el alumnado pueda ir identificando y comentando las características más importantes de esta técnica de intervención.

• Tema/Bloque al que se vincula la práctica: Tema 2.
• Lugar de realización: Aula.
• Documentación correspondiente: Vídeo-Reminiscencia

Práctica 3.- Búsqueda y valoración crítica de fuentes documentales

• Descripción de la práctica: Esta actividad es una continuación de la actividad puntuable que tiene la misma denominación (ver Actividad puntuable 1). Una vez que el alumnado, de forma individual, ha visitado distintas páginas WEBs que incluyen información sobre un concepto clave elegido entre un conjunto de conceptos ofertados por el profesor, se forman en clase grupos de 6-8 miembros que han elegido un mismo concepto clave. La actividad a desarrollar por los miembros del grupo es llevar a cabo una puesta en común sobre los contenidos visitados y aprendidos individualmente, y seleccionar las tres lecturas que les parece, como grupo y de forma consensuada, las más interesantes sobre el tema tratado.

Finalmente, se lleva a cabo una puesta en común con el profesor durante los últimos 20 minutos durante los cuales se reflexiona hasta qué punto los distinto miembros de cada grupo han coincidido o no en las páginas WEBs seleccionadas y en el tipo de criterios utilizados en cualquier caso para seleccionar dichas páginas.

• Tema/Bloque al que se vincula la práctica: Bloque Temático I.
• Lugar de realización: Aula.
• Documentación correspondiente: no hay

Práctica 4.- Taller de Estrategias cognitivas: Olvidos cotidianos.

• Descripción de la práctica: Esta práctica consiste en simular una sesión de un Taller sobre olvidos cotidianos. Siguiendo la técnica del role-playing, el profesor ocupa el rol de especialista del Taller y los alumnos de usuarios. En el documento Práctica 4 se describe las pautas que seguiría el docente para desarrollar la sesión el taller.  En el documento Presentación se incluye los materiales expositivos que se van a utilizar para que los usuarios comprendan mejor el desarrollo de la sesión del Taller.
• Tema/Bloque al que se vincula la práctica: Tema 11.
• Lugar de realización: Aula.
• Documentación correspondiente: Práctica 4    Presentación

Práctica 5.- Exposición oral de recursos materiales de Atención Temprana identificados por el alumnado: Juegos/juguetes.

• Descripción de la práctica: Los alumnos, en grupos de trabajo de 6-8 miembros, deberán reflexionar y hacer un listado sobre distintos juegos y juguetes -aproximadamente 3 juegos para cada capacidad cognitiva- que pueden ser especialmente interesantes para utilizarse en los Talleres de Estimulación cognitiva, argumentando qué capacidades cognitivas entrenan y por qué. Posteriormente presentarán a sus compañeros, en clase-seminario, los recursos identificados, argumentando qué capacidad(es) cognitivas estimulan de forma más especial.

Todos los alumnos participarán en la valoración o autovaloración de la exposición y del contenido expuesto presentado. A continuación, la profesora hará una síntesis y descripción de algunos de los juegos y juguetes más utilizados en el ámbito de la estimulación cognitiva.

• Tema/Bloque al que se vincula la práctica: Bloque Temático II.
• Lugar de realización: Microaula / Aula.
  
• Documentación correspondiente:  Práctica 5.

Práctica 6.- Diseño y planificación de un Taller de Estimulación Cognitiva implementado a alumnos de 2º curso de Educación Infantil.

• Descripción de la práctica:

Se le entrega al alumno un “problema abierto”, sin una solución específica (problema ABP). En él, tras describir una situación inicial, se le plantea que planifique pormenorizadamente propuestas de intervención para implementar un Taller de Estimulación Cognitiva a niños de 2º curso de Educación Infantil. Dicha actividad se realizará en grupos de trabajo de 6-8 miembros.

• Tema/Bloque al que se vincula la práctica: Bloque Temático III
• Lugar de realización: Aula.
• Documentación correspondiente: Práctica 6

Práctica 7.- Visionado de un video sobre un Taller de Estimulación Cognitiva implementado a alumnos de 2º de Infantil.

• Descripción de la práctica: Esta actividad es una continuación de la actividad anterior. El objetivo es observar y analizar, de una forma aplicada, algunas de las cuestiones planteadas en dicha actividad. Antes de proceder al visionado, se debatirá en gran grupo y con el profesor las ideas aportadas por los distintos grupos en la práctica 6. A continuación, el profesor describe y justifica la estructuración de la sesión del Taller -tipo de actividades grupales e individuales, duración de las mismas, etc.- que se va a visionar.

Se procede entonces al visionado de una grabación propia (inédita) sobre una sesión de un Taller de estimulación cognitiva a un grupo de niños de 2º de Educación Infantil. A la vez que se proyectan las imágenes el profesor aporta la información necesaria para que el alumnado pueda: a) identificar y comentar algunas de los contenidos y reflexiones vistos en el Tema 13 sobre cómo se ha de diseñar un Taller de Intervención Cognitiva; y b) contestar a algunas de las cuestiones planteadas en la actividad 6.

• Tema/Bloque al que se vincula la práctica: Tema 12.
• Lugar de realización: Aula.
• Documentación correspondiente: Vídeo-Taller de Educación Infantil   Práctica 7

Práctica 8.- Consulta de programas de Estimulación Cognitiva y RC. Formato lápiz y papel.

• Descripción de la práctica: Esta práctica consiste en describir y hacer una valoración crítica de dos Programas y/o cuadernos de ejercicios de  Estimulación Cognitiva, siguiendo una ficha-guía dada por el profesor. Esta práctica coincide en contenidos y finalidad con la Actividad puntuable 3 (ver Actividad puntuable 3). La razón de ser considerada simultáneamente como una práctica de aula es que, en principio, las actividades puntuables son de carácter no presencial, pero en esta ocasión se realiza en un seminario del centro académico para que el estudiante tenga fácil acceso a materiales de estimulación y/o rehabilitación cognitiva.
• Tema/Bloque al que se vincula la práctica: Bloque Temático II y III.
• Lugar de realización: Seminario.

Documentación correspondiente: Práctica 8

Práctica 9.- Consulta de programas de Estimulación Cognitiva y RC. Formato ordenador.

• Descripción de la práctica: Esta práctica tiene una doble objetivo: en primer lugar, que el alumno tenga un primer acercamiento a algunos de los programas de estimulación y rehabilitación cognitiva por ordenador; y, en segundo lugar, comparar dos programas totalmente diferentes en cuanto a una serie de características teórico-formales y de software.
• Tema/Bloque al que se vincula la práctica: Bloque Temático II y III.
• Lugar de realización: Microaula.
• Documentación correspondiente: no hay.

Práctica 10.- Visita a un centro ocupacional.

• Descripción de la práctica: Los estudiantes visitarán un centro ocupacional cuyos usuarios son personas adultas con distintos tipos de discapacidad y/o patologías: autismo, síndrome de Down, retraso mental, etc. La finalidad es que conozcan los distintos talleres –entre ellos, el de Estimulación Cognitiva- que se realizan en el centro y que van destinados a sus usuarios.
• Tema/Bloque al que se vincula la práctica: Bloque Temático IV.
• Lugar de realización: Centro Ocupacional.
• Documentación correspondiente: no hay.

Práctica 11.- Charla con un experto sobre la implementación de la Estimulación Cognitiva en poblaciones específicas.

• Descripción de la práctica: Contando con la colaboración de un profesional de un campo de actuación concreto –por ejemplo, la Atención Temprana- o una población específica –por ejemplo, la esquizofrenia-, se desarrollará una charla sobre aspectos prácticos de la intervención en esa población, reflexionando específicamente sobre la importancia, el papel y las aportaciones que la Estimulación Cognitiva hace en dicho campo. Asimismo, se explicitará cómo se implementa la Estimulación Cognitiva en dichas poblaciones. Mientras se imparte la charla, el alumno deberá tomar nota de las ideas más importantes, y deberá entregar al profesor de la asignatura un resumen de una extensión máxima de un folio en un período máximo de una semana.

Cada curso académico se impartirá dos charlas cuyo contenido irá variando según a la Titulación que va destinada, y de un curso académico para otro.

• Tema/Bloque al que se vincula la actividad: Bloque Temático IV.
• Lugar de realización: Microaula.
• Documentación correspondiente: no hay.

Práctica 12.- Análisis comparativo de diversos trabajos de intervención cognitiva elaborados por estudiantes.

• Descripción de la práctica: Esta práctica consiste en comparar dos trabajos sobre un mismo tema, realizados por estudiantes de cursos académicos anteriores, con los realizados por los alumnos que están cursando la asignatura. Para ello, se asignarán grupos de 4-6 miembros, formados por alumnos que están realizando juntos la Actividad puntuable 4, o por alumnos que la realizan individualmente.

La finalidad es desarrollar una capacidad crítica, no sólo ante documentos o trabajos ajenos, sino hacia los propios.
Al igual que en alguna otra ocasión, esta práctica coincide en contenidos y finalidad con una Actividad puntuable (ver Actividad puntuable 5), por realizarse en un seminario del centro académico y dentro del horario presencial de la asignatura.

• Tema/Bloque al que se vincula la práctica: Bloque Temático III y IV.
• Lugar de realización: Seminario.
• Documentación correspondiente: Práctica 12.